EXPOSICIONES FINALES

TRABAJO POR PROYECTOS- Docentes en potencia

¿Qué es un proyecto?

Se  define como la libertad que el alumno debe tener en la construcción  de su conocimiento, con ayuda del educador

Existen cuatros fases en el desarrollo de un proyecto: 

1. Propuesta de actividades

2. Planificación

3. Ejecución de estas actividades

4. Evaluación de las actividades, incluyendo las faltas o los puntos fuertes con el fin de mejorar

Existen claras diferencias entre el trabajo de manera tradicional y el trabajo por proyectos, las más destacables son las siguientes.

TRABAJAR DE MANERA TRADICIONAL	TRABAJAR POR PROYECTOS
Se trabaja de forma individual.	Se fomenta el trabajo cooperativo.
El profesor es un mero transmisor de conocimientos.	El profesor interactúa con los alumnos, ayudándoles a formar su propio conocimiento.
El profesor es el que evalúa.	Se llevan a cabo autoevaluaciones y coevaluaciones.
No se conocen ni se tienen en cuenta las características de los alumnos.	El profesor y el centro se esfuerzan por conocer las necesidades educativas de cada alumno.
Se promueve solo el desarrollo cognitivo (memoria).	Además de cognitivo se fomenta el desarrollo de la creatividad y de la imaginación.

El trabajo por proyectos permita:

-Realizar actividades que faciliten el desarrollo educativo individual de los alumnos.

-Que los alumnos “aprendan a aprender”.

-La colaboración entre los alumnos, enriqueciendo el aprendizaje.

Cómo realizar un proyecto

 Durante la asamblea hablaremos con los niños y niñas, sonsacándoles los temas que más les interesen.

A continuación, proponemos trabajar sobre alguno de esos temas, motivando a los niños a que planteen actividades que se puedan llevar a cabo.

Necesitaremos la ayuda de las familias, pues una vez elegido el tema, los alumnos y alumnas deberás buscar información, noticias o fotos sobre el tema.

El siguiente paso será que los niños presenten ante la clase su material sobre el tema.

Finalmente, se llevan a cabo las actividades organizadas por el profesor, basadas en las ideas e intereses de los niños y niñas.

En este caso, nuestras compañeras presentaron como ejemplo el “proyecto de la tierra” en el que los alumnos o alumnas llevan a cabo actividades para conocer las diferentes capas de la tierra, su movimiento y los distintos accidentes geográficos.

Como conclusión, considero muy clarificador el ejemplo propuesto por las compañeras, pues recalcan la importancia de basarse en la práctica para después investigar la teoría.

Trabajar por proyectos es el mejor método para fomentar el desarrollo educativo, pues los alumnos y alumnas participan activamente en él, mejorando la asimilación de los conocimientos.

Se propicia el trabajo cooperativo, por grupos o por parejas, y se cuenta con la colaboración de las familias.

La presentación ha resultado muy amena, debido a que la explicación se ha basado en un caso práctico. Además, el power point ha sido claro, lo han utilizado adecuadamente como apoyo y ha facilitado la comprensión por parte de las oyentes.

LAS TIC'S EN EDUCACIÓN INFANTIL- 5 Futuras Maestras

A pesar de que las TIC aparecen en los años noventa no es hasta el curso 2009-2010 cuando se puso en marcha el Programa “Escuela 2.0”, según el cual las aulas de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de secundaria serán dotadas con pizarras digitales y conexión a internet

¿Qué son las TIC’s?

TIC= Tecnologías de la Información y Comunicación

Es importante resaltar que las TIC’s no son un fin, son instrumentos que facilitan el aprendizaje.

En Educación Infantil pueden ser utilizadas como un recurso para enseñar letras, números, nociones espaciales y temporales o cuentos, así como las habilidades en el manejo de las tecnologías.

Además de esto las TIC fomentan el aprendizaje individualizado pues permiten a cada alumno realizar una actividad acorde con su nivel educativo. También se desarrolla la autonomía y favorecen la experimentación.

Las TIC presentan una serie de ventajas:

-Fomentar el aprendizaje cooperativo.

-Promueven el aprovechamiento de los recursos.

- Motivan a al alumnado y despiertan su interés.

Algunas de sus desventajas pueden ser las siguientes:

-El alto coste económico de esta tecnología.

-La necesidad de aulas especiales, pues no todos los centros cuentan con las aulas necesarias ni con los recursos para formarlas.

-Algunos profesores, sobre todo los más veteranos, reniegan de las tecnologías y consideran la inclusión de éstas un gasto de esfuerzo por su parte.

VIDEOJUEGOS

Pueden ser utilizados como herramienta en el aula para fomentar el aprendizaje, la memoria o la creatividad.

Destacar el juego de NARABA, un videojuego educativo dirigido a niños y niñas de entre cuatro y ocho años en el que se incluye los contenidos curriculares, pues en du formación han participado tanto profesores como pedagogos.

En la página web de Zona clic, podremos encontrar una serie de juegos en red educativos. La página facilita un sistema de clasificación para facilitar la búsqueda de los juegos que más de acerquen a los objetivos de los profesores.

PIZARRA DIGITAL

El uso de la pizarra digital en las aulas conlleva, por parte del profesor, recibir una pequeña formación sobre su uso y utilidad.

Existen tres tipos de pizarras digitales.

La primera de ellas es la pizarra digital estándar, compuesto por un ordenador, un proyector y la propia pantalla, que sirve como apoyo de la explicación, como una fuente de información y fomentando la participación del alumnado.

La segunda; la pizarra digital interactiva, que además de todo lo anterior, permite la adaptación a la diversidad del alumnado.

La tercera es la pizarra digital interactiva retroproyectada, en la que la pantalla integra las funciones del ordenador y fomenta el desarrollo de la coordinación óculo-manual.

En cuanto a la educación infantil, es imprescindible, por ejemplo, crear el “rincón del ordenador”. Es importante familiarizar a los niños y niñas con las tecnologías a edades tempranas.

También se mencione el cine y la música como elemento de parendizaje.

En esta exposición se amplía el horizonte en cuanto a las TIC, pues no son solamente ordenadores y pantallas, también los videojuegos pueden ser utilizados para fomentar el desarrollo de los alumnos, facilitando un aprendizaje ameno y participativo.

LAS TIC'S EN EDUCACIÓN INFANTIL- Baby Toons

Las TIC son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar a información.

Es importante indicar que integrar las TIC no implica no hacer otras actividades interesantes y enriquecedoras sin la tecnología. Se deben complementar con las experiencias vivenciales.

SMART TABLE

Se trata de una mesa multitáctil para que los niños puedan interactuar con ellas. Permite la interacción cara a cara y trabajar en pequeños grupos, reduciendo la participación pasiva.

Contiene 100 paquetes de actividades y facilita a los profesores y profesoras la creación de nuevas actividades.

Otras ventajas añadidas a todo lo anterior es que se puede transportar con facilidad, permite grabar y captar imágenes. Se inicia con rapidez y automáticamente se abren las actividades programadas. Además, permite a los alumnos sustituir todos pesados libros por un práctico USB.

El único inconveniente que se le puede encontrar a este material es el coste, pues una sola Smart Table puede llegar a alcanzar los siete mil euros.

A continuación, los compañeros pusieron varios videos. Uno de ellos es un reportaje en el que se muestra la utilización de la Smart Table en un aula como material educativo.  Los alumnos no tienen más que halagos hacia la inclusión de la tecnología en el aula.

El segundo video muestra algunas actividades de cálculo que se pueden realizar con la Smart Table, evidenciando que se puede trabajar en grupo con este material.

La exposición resultó muy interesante, tal vez por su simplicidad. Personalmente, desconocía la existencia de las Smart Table y la función que tienen en las aulas.

En cuanto a las TIC, considero que es importante inculcar el uso educativo de las tecnologías a edades tempranas, para que los niños y niñas no se limiten a darles un uso puramente lúdico.

El Smart Table presenta, sin duda, claras ventajas para mejorar el desarrollo educativo aunque la única desventaja, su alto coste, seguramente sean un obstáculo a la hora de encontrarlas en un futuro profesional en muchas aulas.

Me ha parecido positivo el que destacaran que las TIC no deben sustituir el resto de actividades, pues en otros trabajos sobre el tema de las TIC no se aclara este punto.

ESCUELA INCLUSIVA- Spalia

Una escuela inclusiva es aquella que incluye a todos los alumnos, pues entiende que las diferencias son enriquecedoras.

En un aula inclusiva se implica en el proceso de enseñanza a todos los niños y niñas, para que aprendan a aprender unos de otros. Tantos los centros educativos como el sistema o los profesores se deben adaptar a las necesidades de los alumnos.

Es importante no confundir los conceptos de integración e inclusión.

-Integración: Está referida al grupo específico de personas discapacitadas.

-Inclusión: Implica a todos los niños y niñas independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales.

Este grupo ha presentado una actividad que consiste en lo siguiente: Se divide a la clase en grupos y se les entrega una parte de un cuento que esta desordenada. Los integrantes del grupo deberán ordenarla para que, al finalizar, junten su parte con la de los demás grupos y formar el cuento completo.

 Esta actividad tiene como objetivo la concienciación en los alumnos de que se necesitan los unos a los otros para aprender, fomentando la aceptación de la diversidad de sus compañeros.

Tanto el power point como la exposición han sido de los más claros y conciso, explicando los conceptos relevantes, facilitando su comprensión.

Destacar la diferenciación entre los términos de integración e inclusión, pues mucha veces se confunden o se toman como sinónimos.