Reflexión de las exposiciones del Trabajo Cooperativo

Docentes en potencia: ha sido una exposición bastante explicatia y aclaratoria, probablmente debido a que fue la primera. Lo más destacable de esta exposición es la explicación y porterior aportación de más roles en los equipos de trabajo, además de añadir unos links con información extra.

Garabatos: Me ha parecido que la explicación se ceñían micho a la guía, es decir, que podrían haber empleado un vocabulario más ameno y fácil. El power point, por otra parte, fue muy claro, al igual que la explicación de la Evaluación.

Dibidi dabidi bu: Se han liado un poco a la horade exponer, seguramente por los nervios. Por otra parte, han superado el "reto" de la profesora, que le pidió a otra integante del grupo presentar una parte que no tenía programado explicar.

Baby toons: Algunos miembros del equipo han logrado superar el nerviosismo de exponer y han explicado su parte de la forma correcta. La exposición en general, ha sdo buena y clara.

5 futuras maestras: Han explicado una introducción del tema muy aclaratoria. Además, han realizado un logo muy significativo, que representa tanto al grupo como creo qeu debería representar a todas las futuras educadoras. En cuanto al power point, me gustaría destacar la tabla de la composición del equipo, con las caracteríaticas, habilidades y hobbies de cada miembro, pues me parecio muy aclaratoria. Para finalizar, también añadieron información extra, como puede ser el de mostrarnos quien era Joanne Putnam.

SPALIA: han realizado una exposición ligera y de una forma fácil, por lo que ha resultado fácil seguir la explicación. Además, resolvieron las preguntas realizadas por las compañeras de forma adecuada. Por otra parte, les ha faltado explicar alguna técnica.

Supernannys: Han logrado superar los nervios de la exposición, algo que me parece destacable. Los objetivos del plan de equipo me ha parecido muy generales, no han especificado los que querían alcanzar en con este trabajo en concreto.

Reflexiones realizadas por Lara Pérez Rodríguez

REFLEXIÓN EXPOSICIONES ORG

DOCENTES EN POTENCIA: Exposición amena, algunas de sus integrantes debido a los nervios, se traban pero salen adelante, las diapositivas son sencillas y completas, aportan enlaces y vídeos, esta exposición crea un debate en clase en el cual la profesora nos cuenta una experiencia personal real de una clase con niños de tres años, los cuales tienen mucha autonomía para su corta edad.

GARABATOS: Exposición correcta, un aspecto a mejorar son las diapositivas con demasiado contenido, como ha ocurrido en diversas exposiciones los nervios hacen que los integrantes de los grupos se pongan nerviosos y que a la hora de exponer se traben.

BIDIDI BABIDIBU: En esta exposición no se producen nervios, se realiza de forma amena y correcta, todos los componentes del grupo realizan una buena exposición oral.

BABY TOONS: Power point muy trabajado y explicado, exposición amena, un integrante de este grupo sufre nervios a la hora de exponer y se traba durante la explicación.

CINCO FUTURAS MAESTRAS: Trabajo con diapositivas muy sencillas pero complejas, donde introducen esquemas y dibujos que hacen referencia al temario que están exponiendo, ninguna de sus integrantes sufren nervios, exposición amena.

SPALIA: Logotipo muy original al igual que el nombre del grupo ya que esta formado por las iniciales de los integrantes que lo componen, diapositivas sencillas , aunque un aspecto a mejorar es la coherencia entre unas diapositivas y otras, la exposición amena y correcta.


SUPERNANYS: Power point demasiado extenso, un aspecto a mejorar seria realizar las diapositivas mas sencillas, las integrantes sufren nervios a la hora de realizar la exposición, otro aspecto a mejorar seria que todas las integrantes hablaran equitativamente ya que unas hablas más que el resto durante toda la exposición.


CRISTINA

Reflexión de las Exposiciones: "El Aprendizaje Cooperativo"

·         Docentes en Potencia_ En general ha sido una buena exposición , algunas componentes del grupo han hablado con más claridad y lo tenían más preparado que otras, utilizaron un lenguaje claro y sencillo

·         Garabatos_ La exposición ha estado muy bien, entre ellas se transmitían nervios pero se ve que el tema lo han trabajado y el Power Point está muy elaborado. Destacar que me han gustado los ejemplos que han puesto sobre los roles de los niños.

·         Bibidi Babidi Bu_ Han expuesto de forma correcta. Destacar la presentación de una componente del equipo que por sorpresa la profesora la hizo presentarla ya que no era la parte que le tocaba a ella. En cuanto al tema del logo, no han elegido un logo que las represente sino un logo ya inventado aunque modificado por ellas.

·         Baby Toons_ La exposición ha estado bien, aunque ha habido algo de confusión en el tema de evaluación, ya que no habían entendido muy bien el concepto. Destacar que han sabido contestar a las preguntas que la profesora les ha formulado y han sabido “salir del paso”.

·         Cinco Futuras Maestras_ El logo ha sido muy creativo y con colores muy significativos, han utilizado mucho elemento visual, destacando los monigotes que han utilizado para explicar los componentes del equipo y por último han hablado sobre la celebración que en ninguna de las anteriores exposiciones se había comentado.

·         Spalia_ Han expuesto de una forma clara, concisa, rotunda y segura. Destacar que no han comentado ejemplos de las técnicas, aunque sí los tenían. Han soportado mucha presión por todas las preguntas realizadas de todos los demás equipos por tanto creo que el trabajo realizado ha sido de manera satisfactoria.

·         Supernnanys_ Ha sido una exposición algo “lenta” por los nervios y timidez de las componentes del grupo, han anotado mucha letra en el Power Point, sobre todo en el cuaderno de equipo, lo cual creo que debería ser más esquemático y no tanta teoría. La exposición se la han preparado de manera memorística y no con sus palabras. No hablan por igual todas las componentes del grupo.

REFLEXIÓN DE LAS EXPOSICIONES DE CLASE SOBRE EL PLAN DE EQUIPO Eva María

NOMBRE DEL EQUIPO: Docentes en Potencia

REFLEXIÓN:

Saben bien el tema y por ello, se ha transmitido que saben y se lo han preparado, obviamente, se ha notado que unas personas más que otras, pero en general  con lenguaje muy claro y sencillo para que lo podamos entender todas.

NOMBRE DEL EQUIPO: Garabatos

REFLEXIÓN:

Se ha visto que estaban muy nerviosas, y que se ceñían mucho a la teoría, y no explicarlo con sus palabras, pero aún así lo han hecho bien y me ha encantado como han realizado el soporte power point, tanto original las imágenes, como la forma de la presentación de cada una de las distintas diapositivas.

NOMBRE DEL EQUIPO: Bibidi bábidi bú

REFLEXIÓN:

Lo han expuestos bien sobretodo, a la hora de salir adelante cuando la profesora le ha pedido explicar una parte a una determinada personapor sorpresa. Lo que pondría a mejorar de este equipo, que me gustaría que hubieran hablado más alto para escucharlas mejor.

NOMBRE DEL EQUIPO: Baby toons

REFLEXIÓN:

Bien explicado con un lenguaje claro y sencillo. Y han sabido salir adelante ante las preguntas de la profesora. Como cosa a mejorar destararía el nerviosismo de algunos miembros del equipo a la hora de exponer su parte del trabajo.

NOMBRE DEL EQUIPO: 5 futuras maestras

El logo me ha encantado, la combinación de colores y la simbología que representaba.

Por lo demás el trabajo lo han sacado adelante muy bien. Destacando los monigotes que han empleado dentro del power point y la información  adicional con la que nos han brindado.

NOMBRE DEL EQUIPO: Spalia

REFLEXIÓN: Su forma ha sido clara a la hora de explicar. Por sacarle algo a mejorar diría que no han puesto ejemplos de las distintas técnicas hasta que no se lo han preguntado los grupos, a pesar de que lo han defendido muy bien las preguntas que les han realizado y que la técnica de los grupos de investigación no lo han puesto en el trabajo.

NOMBRE DEL EQUIPO: Supernnany

REFLEXIÓN: La exposición ha sido correcta, pero en mi opinión muy lenta, y con mucha timidez por los  miembros del equipo, que ha influido por ello, en su proyección de voz. Y  para destacar las distintas páginas webs que nos han mostrado me ha parecido una información adicional muy interesante.

— Reflexión de las exposiciones "El aprendizaje Cooperativo" —

• Docentes en Potencia → en general, fue una buena exposición porque en todas las componentes se notaba que se habían preparado el tema; aunque se hizo un poco larga, yo creo que debido a que fue el primer grupo y hablaron de todos los apartados. Añadir que me gustó la idea de nombrar otros ejemplos de roles (como por ejemplo el de supervisor).
•  Garabatos → fue una buena exposición, con nervios que trasmitían algunos de sus miembros. Destacar el Power Point, que estaba muy elaborado y trabajado, y con esto han hecho que la explicación fuera más clara.
• Bibidi Babibi Bu → su presentación estuvo bien; y bien explicada por parte de un miembro del grupo el apartado “que no le tocaba”. Por lo general la explicación fue clara y directa. Destacar que el logo, aunque había sido diseñado por ellas mismas, no es del todo apropiado ya que un logo debe trasmitir como es el grupo.
• Baby Toons → la exposición fue adecuada, con buenas explicaciones y las ideas claras. Un poco lío con el apartado de “Evaluación”, porque no lo habían entendido correctamente pero luego quedó claro. Por lo demás, el Power Point estaba muy bien diseñado y ayuda en las explicaciones.
• Cinco Futuras Maestras → una muy buena presentación, donde se destaca el logotipo por su significado y porque lo crearon ellas mismas con su imaginación y creatividad. Además destacar los elementos visuales (con caras y muchos colores) de uno de los cuadros para explicar los componentes del equipo. En general, todos los miembros expusieron bien.
•  Spalia → una buena presentación, hecha de forma clara y muy amena algo positivo para los que estábamos presentes. Faltaron ejemplos en un primer momento, que los dijeron luego cuando preguntamos las compañeras. Sufrieron una gran presión por parte de la clase al ser preguntadas, pero lo salvaron muy bien. Tenían conocimientos del tema.
• Supernannys → en general fue una buena exposición, y se notaba que sabían los contenidos de los que hablaban, aunque una de las componentes tenía nervios que los trasmitió, pero lo hizo muy bien. Me gustó el lema que tenían para motivarse ellas mismas en el equipo. Y como cosa a mejorar, sería el Power Point, que para mi gusto en algunas diapositivas tenían mucho texto.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO

1. Organización del equipo cooperativo
Como futuras maestras, debemos hacer hincapié en la necesidad y la posibilidad de enseñar a los alumnos a trabajar en equipo, así como se les enseñan otras materias.

1.1. Distribución de los alumnos en grupo
Existen tres clases de Equipos para trabajar de distinta manera en clase.

a) Equipo base
Este grupo es permanente, es decir, que a lo largo del curso no se modifica a no ser que surja algún problema entre los componentes y que el profesor considere necesario cambiarlo.
El ideal de componentes es de cuatro 4 personas, pudiendo ser de 5 y como máximo, de seis.
Los miembros de cada equipo deben tener distintas características en cuanto a su nivel de conocimiento, intereses y capacidades. Para que esto suceda, lo idóneo sería que los grupos los formara el profesor teniendo en cuenta las características de cada alumno. Esta información es adquirida a través de un test socio-métrico.

b) Equipo esporádicos
La formación de este equipo tiene una duración de una sesión de clase, o el requerido para realizar un ejercicio.
El número de miembros varía entre mínimo 2-3 y máximo 6-8 personas.

c) Equipo de expertos
Cada miembro del equipo base se especializa en un tema o conocimiento para trasmitírselo a los diferentes componentes. De forma esporádica se pueden formar equipos de expertos que roten por los grupos para dirigir la actividad. Lo ideal sería que todos los alumnos pudieran actuar como expertos en algún momento del curso.

1.2. Distribución del mobiliario de la clase
Distribución del mobiliario del aula para trabajar en Equipos Base


Distribución del mobiliario del aula para trabajar en Equipos de expertos


1.3. Aula inclusiva
Se trata de enseñar a los alumnos ciertos valores a través de distintos lemas para mejorar el trabajo cooperativo.
Un ejemplo de estos lemas, puede ser: “Hoy por ti mañana por mí”

1.4. Normas de equipo
A la hora de trabajar en un grupo, los componentes deben ser flexibles y tener en cuenta unas normas básicas a seguir, como por ejemplo, pueden ser:
-Respetar el turno de palabra
-Pedir ayuda
-Participar
-etc…

1.5. Cuaderno de equipo
El Cuaderno del Equipo es un instrumento didáctico que ayuda a los equipos a auto-organizarse cada vez mejor. En este cuaderno debe aparecer lo siguiente:

a) La composición del equipo
Se trata de una hoja donde debe aparecer el nombre de los miembros del equipo, así como los aspectos de la diversidad que existe entre ellos.

b) La distribución de los roles del equipo
Hay que asignarle a cada miembro del equipo un rol:
-Responsable. Coordina, anima y dirige
-Ayudante del responsable
-Secretario. Rellena y guarda el cuaderno, anota y observa.
-Responsable del material, se encarga del material y limpieza de la zona de trabajo.
Estos cargos han de ser rotativos, para que todos ejerzan cada tarea al menos una vez a lo largo del curso. Estas tareas deben ser revisadas por el equipo para mejorar el rendimiento cada miembro.

c) Los Planes del Equipo y la revisión del funcionamiento del Equipo
En el Plan del Equipo, se fijan unos objetivos que se deben conseguir en un periodo de tiempo determinado, teniendo en cuenta que algunos objetivos siempre son iguales (colaborar, aprovechar el tiempo, etc.). Además estos objetivos pueden ser individuales.
Hay que dedicar un tiempo a reflexionar y analizar el funcionamiento en común para revisar las calificaciones que los miembros del grupo se vayan a poner.
Este plan de equipo ayuda al funcionamiento del grupo así como a la mejora de las relaciones entre los miembros. Además facilita el aprendizaje.

d) El Diario o acta de sesiones
Al final de cada sesión de trabajo, el secretario debe escribir el “Diario de sesiones”, explicando en qué ha consistido la sesión de trabajo en equipo y la valoración global de la misma.

1.6. Las celebraciones en los equipos y el grupo clase
Los alumnos deben saber reconocer los logros de los demás grupos y de los propios. De esta forma, se fomenta el compromiso de aprender y el entusiasmo por trabajar en equipo.

2. Algunas técnicas de aprendizaje cooperativo

2.1 La técnica TAI ("Team Assisted Individualization")
Su principal característica es que los alumnos trabajan sobre lo mismo, pero cada uno de ellos sigue un programa específico. En estos equipos los alumnos se responsabilizan de ayudarse unos a otros a alcanzar los objetivos personales.

Ejemplo:
El tema propuesto por el profesor son los colores.
Cada miembro del grupo tiene su forma de aprender, uno con terminaciones (amarillo que te pillo, el rojo que te cojo), otro con el paisaje (el cielo es azul), etc. Con esto, si fuera necesario, cada uno enseña su técnica a los demás.

2.2 La Tutoría entre Iguales (“Peer Tutoring”)
El profesor divide a los alumnos en parejas, teniendo uno de los miembros conocimiento sobre el tema y el otro que tenga dificultades para aprender. Un miembro de la pareja debe responder a las dudas que tenga su compañero sin darle la solución directamente.

Ejemplo:
En clase se propone un problema matemático, la mitad de la clase sabe resolverlo, mientras que la otra no. El profesor los pone por parejas para que así sea más comprensible la explicación ya que proviene de un igual

2.3 El Rompecabezas (“Jigsaw”)
En esta técnica, se divide el temario entre los miembros del equipo para que cada uno busque información sobre el tema que le ha tocado. Después se pone en común con los miembros de los demás grupos que también han preparado esa parte del tema. Para finalizar, se reagrupa el equipo y cada miembro explica su parte. Así pues, todos los alumnos se necesitan unos a otros y se ven "obligados" a cooperar.

Ejemplo:
El temario de clase son los animales.
Cada miembro del grupo de encarga de recopilar información sobre un animal con la ayuda de los compañeros y después explica dentro de su grupo el animal que le corresponde.

2.4 Los Grupos de Investigación (“Group-Investigation”)
Es una técnica parecida a la anterior, pero más compleja, por lo que sería más conveniente utilizarla a partir de primaria.
En esta técnica, los alumnos forman los grupos, se planifica el estudio del tema con la ayuda del profesor y al finalizar se presenta al resto de la clase. Además, los miembros del equipo de evalúan conjuntamente.

2.5 La técnica TGT (“Teams - Games Tournaments”)
La técnica TGT se describen de la siguiente manera:
Se forman equipos de base, cuyo objetivo es asegurarse de que todos los miembros del equipo se aprendan el material asignado. Una vez aprendido este material, se inicia una competición entre los grupos, con las reglas del juego bien especificadas. Para esta competición, el docente utiliza un juego de fichas con una pregunta cada una y una hoja con las respuestas correctas. Cada alumno juega en grupos de tres, con dos compañeros de otros equipos que tengan un rendimiento similar al suyo.
Por cada respuesta correcta se suman puntos. La partida finaliza cuando se acaban las tarjetas y gana el equipo base que más puntos tenga.

Ejemplo:
Se hace una competición cuyo material a aprender son las partes del cuerpo.


3. Programa para enseñar a trabajar en equipos cooperativos

Objetivos
• Mostrar a los/las alumnos/as la importancia de saber trabajar en equipo.
• Despertar su interés para trabajar en equipo.
• Enseñarles en que consiste el trabajo en equipos cooperativos y como se puede mejorar.
• Les ayudas a organizar su equipo.
• Ofrecerles una experiencia positiva de trabajo en equipo cooperativo.


Estos objetivos se pueden mostrar a los alumnos mediante diversas actividades, como pueden ser:
Que el profesor o profesora cuente sus propias experiencias en años anteriores mostrando las ventajas de trabajar en equipo.
Ayudando en todo momento a los componentes del equipo, a nivel personal y de formación.
Trabajar en equipos cooperativos es una experiencia que nos servirá en un futuro para poder cooperar de manera más satisfactoria con otras personas.

Presentamos una guía para realizar los equipos en las aulas.
1. Formación de los equipos.
2. La organización de los equipos. El Cuaderno del Equipo.
3. Primer Plan del Equipo.
4. Trabajar en equipo:
4.1 Tareas individuales comunes para todo el equipo
4.2 Tareas individuales específicas
4.3 Tareas del equipo
5. Estudiar en equipo: La técnica TGT
6. Comprobar lo que sabe cada uno: El Juego JET-UVIC



TRABAJO GRUPAL

TRABAJO COOPERATIVO

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