TRABAJO POR PROYECTOS- Docentes en potencia
¿Qué es un proyecto?
Se define como la libertad que el alumno debe
tener en la construcción de su
conocimiento, con ayuda del educador
Existen cuatros fases en el desarrollo de
un proyecto:
1. Propuesta
de actividades
2. Planificación
3. Ejecución
de estas actividades
4. Evaluación de las actividades, incluyendo
las faltas o los puntos fuertes con el fin de mejorar
Existen claras diferencias entre el trabajo
de manera tradicional y el trabajo por proyectos, las más destacables son las
siguientes.
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TRABAJAR DE MANERA
TRADICIONAL
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TRABAJAR POR PROYECTOS
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Se
trabaja de forma individual.
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Se fomenta el trabajo cooperativo.
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El
profesor es un mero transmisor de conocimientos.
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El profesor interactúa con los alumnos, ayudándoles a formar su
propio conocimiento.
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El
profesor es el que evalúa.
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Se llevan a cabo autoevaluaciones y coevaluaciones.
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No
se conocen ni se tienen en cuenta las características de los alumnos.
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El profesor y el centro se esfuerzan por conocer las necesidades
educativas de cada alumno.
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Se
promueve solo el desarrollo cognitivo (memoria).
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Además de cognitivo se fomenta el desarrollo de la creatividad y de la imaginación.
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El trabajo por proyectos permita:
-Realizar actividades que faciliten el desarrollo
educativo individual de los alumnos.
-Que los alumnos “aprendan a aprender”.
-La colaboración entre los alumnos,
enriqueciendo el aprendizaje.
Cómo
realizar un proyecto
Durante la asamblea hablaremos con los
niños y niñas, sonsacándoles los temas que más les interesen.
A continuación, proponemos trabajar sobre
alguno de esos temas, motivando a los niños a que planteen actividades que se
puedan llevar a cabo.
Necesitaremos la ayuda de las familias,
pues una vez elegido el tema, los alumnos y alumnas deberás buscar información,
noticias o fotos sobre el tema.
El siguiente paso será que los niños
presenten ante la clase su material sobre el tema.
Finalmente, se llevan a cabo las
actividades organizadas por el profesor, basadas en las ideas e intereses de
los niños y niñas.
En este caso, nuestras compañeras
presentaron como ejemplo el “proyecto de la tierra” en el que los alumnos o
alumnas llevan a cabo actividades para conocer las diferentes capas de la
tierra, su movimiento y los distintos accidentes geográficos.
Como conclusión, considero muy clarificador
el ejemplo propuesto por las compañeras, pues recalcan la importancia de
basarse en la práctica para después investigar la teoría.
Trabajar por proyectos es el mejor método
para fomentar el desarrollo educativo, pues los alumnos y alumnas participan
activamente en él, mejorando la asimilación de los conocimientos.
Se propicia el trabajo cooperativo, por
grupos o por parejas, y se cuenta con la colaboración de las familias.
La presentación ha resultado muy amena, debido
a que la explicación se ha basado en un caso práctico. Además, el power point
ha sido claro, lo han utilizado adecuadamente como apoyo y ha facilitado la
comprensión por parte de las oyentes.
LAS TIC'S EN EDUCACIÓN INFANTIL- 5 Futuras Maestras
A pesar de que las TIC aparecen en los
años noventa no es hasta el curso 2009-2010 cuando se puso en marcha el
Programa “Escuela 2.0”, según el cual las aulas de 5º y 6º de Primaria y 1º y
2º de secundaria serán dotadas con pizarras digitales y conexión a internet
¿Qué son las TIC’s?
TIC= Tecnologías de la Información y
Comunicación
Es importante resaltar que las TIC’s no
son un fin, son instrumentos que facilitan el aprendizaje.
En Educación Infantil pueden ser
utilizadas como un recurso para enseñar letras, números, nociones espaciales y temporales
o cuentos, así como las habilidades en el manejo de las tecnologías.
Además de esto las TIC fomentan el
aprendizaje individualizado pues permiten a cada alumno realizar una actividad
acorde con su nivel educativo. También se desarrolla la autonomía y favorecen
la experimentación.
Las TIC presentan una serie de ventajas:
-Fomentar el aprendizaje cooperativo.
-Promueven el aprovechamiento de los
recursos.
- Motivan a al alumnado y despiertan su
interés.
Algunas de sus desventajas pueden ser las
siguientes:
-El alto coste económico de esta
tecnología.
-La necesidad de aulas especiales, pues no
todos los centros cuentan con las aulas necesarias ni con los recursos para
formarlas.
-Algunos profesores, sobre todo los más
veteranos, reniegan de las tecnologías y consideran la inclusión de éstas un
gasto de esfuerzo por su parte.
VIDEOJUEGOS
Pueden ser utilizados como herramienta en
el aula para fomentar el aprendizaje, la memoria o la creatividad.
Destacar el juego de NARABA, un videojuego
educativo dirigido a niños y niñas de entre cuatro y ocho años en el que se
incluye los contenidos curriculares, pues en du formación han participado tanto
profesores como pedagogos.
En la página web de Zona clic, podremos
encontrar una serie de juegos en red educativos. La página facilita un sistema
de clasificación para facilitar la búsqueda de los juegos que más de acerquen a
los objetivos de los profesores.
PIZARRA DIGITAL
El uso de la pizarra digital en las aulas
conlleva, por parte del profesor, recibir una pequeña formación sobre su uso y
utilidad.
Existen tres tipos de pizarras digitales.
La primera de ellas es la pizarra digital estándar,
compuesto por un ordenador, un proyector y la propia pantalla, que sirve como
apoyo de la explicación, como una fuente de información y fomentando la
participación del alumnado.
La segunda; la pizarra digital
interactiva, que además de todo lo anterior, permite la adaptación a la
diversidad del alumnado.
La tercera es la pizarra digital
interactiva retroproyectada, en la que la pantalla integra las funciones del
ordenador y fomenta el desarrollo de la coordinación óculo-manual.
En cuanto a la educación infantil, es
imprescindible, por ejemplo, crear el “rincón del ordenador”. Es importante
familiarizar a los niños y niñas con las tecnologías a edades tempranas.
También se mencione el cine y la música
como elemento de parendizaje.
En esta exposición se amplía el horizonte
en cuanto a las TIC, pues no son solamente ordenadores y pantallas, también los
videojuegos pueden ser utilizados para fomentar el desarrollo de los alumnos,
facilitando un aprendizaje ameno y participativo.
LAS TIC'S EN EDUCACIÓN INFANTIL- Baby Toons
Las TIC son el conjunto de tecnologías
desarrolladas para gestionar a información.
Es importante indicar que integrar las TIC
no implica no hacer otras actividades interesantes y enriquecedoras sin la
tecnología. Se deben complementar con las experiencias vivenciales.
SMART TABLE
Se trata de una mesa multitáctil para que
los niños puedan interactuar con ellas. Permite la interacción cara a cara y
trabajar en pequeños grupos, reduciendo la participación pasiva.
Contiene 100 paquetes de actividades y
facilita a los profesores y profesoras la creación de nuevas actividades.
Otras ventajas añadidas a todo lo anterior
es que se puede transportar con facilidad, permite grabar y captar imágenes. Se
inicia con rapidez y automáticamente se abren las actividades programadas.
Además, permite a los alumnos sustituir todos pesados libros por un práctico
USB.
El único inconveniente que se le puede
encontrar a este material es el coste, pues una sola Smart Table puede llegar a
alcanzar los siete mil euros.
A continuación, los compañeros pusieron
varios videos. Uno de ellos es un reportaje en el que se muestra la utilización
de la Smart Table en un aula como material educativo. Los alumnos no tienen más que halagos hacia
la inclusión de la tecnología en el aula.
El segundo video muestra algunas
actividades de cálculo que se pueden realizar con la Smart Table, evidenciando
que se puede trabajar en grupo con este material.
La exposición resultó muy interesante, tal
vez por su simplicidad. Personalmente, desconocía la existencia de las Smart
Table y la función que tienen en las aulas.
En cuanto a las TIC, considero que es
importante inculcar el uso educativo de las tecnologías a edades tempranas,
para que los niños y niñas no se limiten a darles un uso puramente lúdico.
El Smart Table presenta, sin duda, claras
ventajas para mejorar el desarrollo educativo aunque la única desventaja, su
alto coste, seguramente sean un obstáculo a la hora de encontrarlas en un
futuro profesional en muchas aulas.
Me ha parecido positivo el que destacaran
que las TIC no deben sustituir el resto de actividades, pues en otros trabajos
sobre el tema de las TIC no se aclara este punto.
ESCUELA INCLUSIVA- Spalia
Una escuela inclusiva es aquella que
incluye a todos los alumnos, pues entiende que las diferencias son
enriquecedoras.
En un aula inclusiva se implica en el
proceso de enseñanza a todos los niños y niñas, para que aprendan a aprender
unos de otros. Tantos los centros educativos como el sistema o los profesores
se deben adaptar a las necesidades de los alumnos.
Es importante no confundir los conceptos de
integración e inclusión.
-Integración: Está referida al grupo
específico de personas discapacitadas.
-Inclusión: Implica a todos los niños y
niñas independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales.
Este grupo ha presentado una actividad que
consiste en lo siguiente: Se divide a la clase en grupos y se les entrega una
parte de un cuento que esta desordenada. Los integrantes del grupo deberán
ordenarla para que, al finalizar, junten su parte con la de los demás grupos y
formar el cuento completo.
Esta
actividad tiene como objetivo la concienciación en los alumnos de que se
necesitan los unos a los otros para aprender, fomentando la aceptación de la
diversidad de sus compañeros.
Tanto el power point como la exposición han
sido de los más claros y conciso, explicando los conceptos relevantes,
facilitando su comprensión.
Destacar la diferenciación entre los términos
de integración e inclusión, pues mucha veces se confunden o se toman como
sinónimos.
Motivación para compartir
Ya con respecto a los profesores, comentaba que lo están aceptando muy bien e incluso que lo ven beneficioso para ellos, aunque a la vez lleve más trabajo a la hora de preparar las clases.